El trabajo colaborativo en el aula virtual

El trabajo colaborativo en el aula virtual

En los cursos online, dentro del abanico de actividades que se pueden proponer, nos encontramos con las actividades colaborativas. A través de ellas se favorece el desarrollo de competencias que no están al alcance de las tareas individuales, como la responsabilidad, el intercambio de ideas, negociación, confrontación de posturas o resolución de conflictos. 

I. ¿Que es el trabajo colaborativo en entornos virtuales?

No confundir Trabajo colaborativo con trabajo cooperativo. Veamos las diferencias...

                                                Publicado por Eva Orbe en Youtube, con licencia estándar

Algunas palabras clave.....

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A través de esta Presentación Marcos Adrian Murillo Corrales, explica "Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales", lo vais a entender muy bien.

                                       

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   El trabajo colaborativo consiste en una nueva organización, característica sobre todo del entorno digital, en el que los individuos se unen con una dinámica común que les permite alcanzar determinados objetivos que no serían posibles si lo hicieran de manera individual, o que los alcanzan con una mayor optimización de recursos.

Todavía quieres saber más, pincha en este enlace y tendrás una información muy completa sobre El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales

 II. ¿Que enfoques pueden darse al trabajo colaborativo?

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Encontrarás más información en este  Enlace al artículo publicado en la revista Cognición Nº7 , por Berta Rotstein, Ana María Scassa, Carmen Sáinz y Ana María Simesen de Bielke. 

Ante todo este panorama, YO..... 

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VEO......

Que aunque se repite muchas veces que la educación no ha cambiado, VEO, que no es así. Estamos en un proceso de cambio, y eso me gusta....un cambio para adaptarse a las nuevas demandas de una sociedad cambiante. Bien es cierto, que este cambio no es homogéneo y tampoco es igual en todos los niveles, depende mucho de los centros y sobretodo de nosotros los docentes, que debemos ser los propulsores de esta tendencia que se está imponiendo poco a poco en las aulas...

COLABORACIÓN - ENTORNOS VIRTUALES.

Es muy ilustrativo el artículo "Hacia el aula virtual: Actividades de enseñanza y aprendizaje en la Red"  . Publicado por Elena Barbera y Antoni Badia Universitat Oberta de Catalunya, que reflecionan sobre los entornos virtuales en los centros escolares.

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PIENSO.....

Que e-learnig y trabajo colaborativo, es un tandem que ya no es futuro, sino PRESENTE. Y en este contexto, la figura del tutor es clave en el buen funcionamiento de este tipo de enseñanza, donde la distancia es el "gran caballo de batalla a vencer". La tutorización en entornos virtuales tiene unas funciones especificas...vamos a verlas....

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Una visión más amplia  y práctica "Tutorización, evaluación y aprendizaje colaborativo en un aula virtual: un enfoque práctico" de este tema se recoge en el artículo  por Escrito por: Carina S. González González. Universidad de La Laguna. España. 

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                                                                    ME PREGUNTO....

Termino la entrada con un enlace a 25 Herramientas TIC para trabajo colaborativo mediante internet

Responder a las demandas sociales cambiantes todo un reto para los docentes.

Aquí sigo con el curso, que cada día me sorprende más, por supuesto de manera muy, muy positiva. Es increíble todo lo que estoy aprendiendo y sigo aprendiendo.

Siempre he tenido claro que uno de los aspectos que más influyen en una enseñanza de calidad es la adaptación a los cambios y atender las demandas de la sociedad en la que nos encontramos. Tarea no siempre fácil. Actualmente las nuevas tecnologías, lo que llamamos "TICs" son el presente, y también el futuro.

Siempre he sido una apasiona por estar en la vanguardia de todo lo que he hecho, pero las TICs, avanzan a tal velocidad, que a veces estar "desconectado" un año, es como vivir en la prehistoria. Este afán de aprender me llevó hace ya 10 años a realizar mi primer curso on-line, que en aquella época no tenían muy buena fama, era como hacer algo fácil, sin esfuerzo y la calidad de sus aprendizajes estaba en duda. Como han cambiado los tiempos, ahora no se puede concebir la educación sin internet, las herramientas digitales, las redes sociales, los móviles, las apps, etc...yo me he subido a este tendencia de manera paulatina, pero este nuevo curso en el que me he embarcado ha sido "la revolución de todos los cursos que he hecho", me ha permitido conocer las "entrañas" de un sistema de enseñanza que se está imponiendo a pasos agigantados.

Aquí los profesores nos convertimos en alumnos, y ello es un "handicap", porque venimos con una mochila llena de buenas y malas prácticas, que nos predisponen frente a los aprendizajes que estamos realizando. Si ser profesor es dificil, ser profesor de profesores puede llegar a ser todo un reto. Si a todo ello le sumamos el entorno virtual..."más azúcar, más dulce", que dice el refrán. De ahí que el tutor, sea la figura clave que debe favorecer el diálogo, el trabajo conjunto y el apoyo para que los participantes sean capaces de ajustar su propio aprendizaje.

Hemos comenzado el Bloque 2 sobre Evaluación. Tema complicado o más bien delicado por las connotaciones que lleva: certificación, motivación y modelado del proceso de aprendizaje.

Un aspecto fundamental en todo proceso de enseñanza aprendizaje es la evaluación, aspecto que adquiere especial importancia cuando los aprendizajes se producen en entornos virtuales, peculiaridad que puede condicionar el proceso de evaluación.

Os dejo un video que ha subido a youtube Roberta Caroline Silva Salomao que define de manera muy esquemática este tipo de evaluación.

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Yo creía que evaluar en un entorno virtual era más fácil. Yo pensaba si todo está automatizado, organizado y sistematizado, la máquina lo da todo hecho, pero el proceso es mucho más que eso.

Y también creía que la evaluación no abarcaba todas las fases de una evaluación tradicional. Pero no es así, existen plataformas como Moodle que aportan datos para evaluar que nos pueden sorprender, por ejemplo en la Recogida de información: se puede conocer número de accesos, tiempo de los accesos, último acceso, intervenciones en los foros, comunicaciones internas, desempeño de las tareas, herramientas de evaluación....para la toma de decisiones.

Evaluar en un entorno virtual es mucho más de lo que pensamos. Os recomiendo la lectura de este artículo de la Junta de Andalucía, Evaluación del aprendizaje en un entorno e-learning, que recoge las cuestiones más relevantes de este tipo de evaluación.

Que diferente a los que yo pensaba, ser tutor en un aula virtual es todo un desafío, en cuanto:

• Debemos evaluar no sólo calificar. La evaluación sumativa es necesaria pero no suficiente.
• Aplicaremos instrumentos de evaluación. pero también será necesario un feedback bidireccional con los profesores.
• La evaluación formativa no acabará hasta que son hayamos asignado un valor.
• La evaluación diagnóstica abarcará tanto el nivel de competencia docente, como el de competencia digital.

Aspectos que se complican con el plazos cortos, cierres de bloques, acumulación de tareas, trabajos grupales... Pero el gran Caballo de Troya de un tutor virtual es la comunicación, que en entornos virtuales carece de un elemento fundamental en la comprensión e interpretación del mensaje: la comunicación no verbal. Lo hemos visto en los supuestos prácticos del bloque 1. Al resolver situaciones habituales en un curso en linea nos encontramos con supuesto abordables desde distintos enfoque, interpretables y con multitud de matices, y muchas veces sin una solución clara y objetiva, cuya abordaje choca con dificultades:

• Mensajes interpretables pero sin el apoyo del lenguaje no verbal.
• Tiempos de respuesta no inmediatos, que pueden hacer variar las condiciones del mensaje.
• Y a veces, pluralidad de personas implicadas, que multiplica las circunstancias anteriores.

Aunque todo esto es solventaba, con formación, esfuerzo, empatía, habilidades sociales y mucha ilusión por el trabajo bien hecho.

Ante todas estas premisas yo me planteo...

¿Seré capaz de ser un buen tutor en un aula virtual?

En ello estoy, sabiendo que la clave de la evaluación es el diálogo y la comunicación orientado a facilitar los aprendizajes, planteado con los instrumentos adecuados: foros y entrega de tareas. 

En esta ardua tarea nos puede ser gran utilidad los consejos de Rosalia, en su video publicado en la Mediateca de Educamadrid, sobre Recomendaciones para evaluar un taller de Moodle

Hasta la próxima...

BLOQUE 1: Comunicación

Comienza la aventura...

Como me gusta mucho aprender cosas nuevas, me he aventurado en un Curso  de Formación en linea del Crif Las Acacias "Función tutorial en el aula virtual".

No es mi primera experiencias de cursos en linea. Pero este curso es diferente, vaya nivel.

Para comenzar el curso tuve que superar varios retos y con alguna broma de Elmo,  pero al final conseguí mi  insignia:

                                 Imagen extraída del curso Función tutorial en el aula virtual del CRIF las Acacias.

Comenzamos con el Bloque 1: Comunicación.

La actividad 1.1. Era hacer una Presentación en video. Ha sido un gran reto. Pero ha merecido la pena.

Comencé descargándome una aplicación de edición de video de la Web Oficial de Adobe, una versión de prueba que me ha funcionado bastante bien. Os dejo el enlace:

http://www.adobe.com/es/creativecloud/catalog/desktop.html?promoid=NQCJRCJ2&mv=other

Para aprender a manejarla busque varios tutoriales de Youtube que me han sido de mucha ayuda:

                                                                Licencia estándar de YouTube

Otra cuestión importante que tuve que solventar, fue el audio que integré en el video. ¿Cómo encontrar música que me guste y sin coopyright?. Me fuí a Youtube y puse "Musica sin copyright".
Encontré un video que me gustó y lo descargué en el siguiente enlace:

  https://www.onlinevideoconverter.com/es/mp3-converter


 Finalmente el video quedó así:

Técnicamente tiene muchísimo que mejorar, pero para ser mi primer video, sin tener ni idea, es un gran logro y estoy muy satisfecha. Seguiré aprendiendo más. Espero el próximo sea mejor.

Actividad 1.2. Casos prácticos. Canales de comunicación. En esta tarea me he tenido que enfrentar a situaciones reales que pueden plantearse en un curso y saber como abordarlas. El primer supuesto no entendí que tenía que buscar un tutorial para resolver su duda. El supuesto segundo es el que más se daba a la interpretación, pero al final me quedó claro gracias a las anotaciones de Pilar. El supuesto tercero, estaba bastante claro porque había que aplicar un protocolo bastantes estandarizado. 

Actividad 1.3. Procedimientos. Apertura y cierre de bloques. Este bloque es el que me ha resultado más fácil. No tuve dificultad para matricularle en el laboratorio aunque manejarme por la plataforma de prácticas aún me cuesta un poco.

Actividad 1.4. Crea tu portafolio. Que buena idea, el portafolio será el diario en el que tengo que recoger mi experiencia con el curso. Genial. Porque una de las dificultades que he tenido con los anteriores cursos de formación en linea, es que se me olvidan. Aprendes muchas cosas, pero pasados unos meses no te acuerdas como lo hiciste. A través de este blog quedará recogidos los aprendizajes, listos para volverlos a usar en cualquier momento.

Hasta aquí las actividades obligatorias. Pero también hay una actividad voluntaria. Curación de contenidos. También para mi este término era desconocido. Pero investigué y me encontré varios videos cortos en Youtube y muy aclararatorios, entre ellos me ha gustado este de Vídeo producido por el Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid:

                                                     
                                                           Licencia de YouTube estándar


De las distintas aplicaciones para curación de contenidos que existen, yo he elegido Diigo. En el próximo post os contaré mi experiencia con Diigo.

Hasta pronto....